Bloc 1 Definició del projecte / Fonamentació
teòrica
1. Títol del projecte
Dinamitzar la biblioteca escolar i l’activitat
lectora en els alumnes i les alumnes.
2. Descripció del tema del projecte
Què es el
que es vol fer? L’assessorament psicopedagògic que se m’ha proposat després de
contactar amb el centre es concreta en dos sentits molt relacionats:
A.
Dinamització de la Biblioteca. En aquest sentit parlem d’un projecte de millora a nivell del centre.
B.
Implementació d’un Programa de Lectura; En aquest sentit per fer més operatiu el projecte
parlem de la part d’intervenció del projecte més individualitzat
d’assessorament als alumnes.
Aquesta
intervenció pretén assolir els objectius d’augmentar els hàbits lectors i la
comprensió lectora en els alumnes. Ha de ser una intervenció molt constant i
continuada, és complexa, ja que implica incidir en la voluntat personal de
l’alumne/a per llegir i exigeix la planificació d’un programa intens.
3. Supòsits teòrics del projecte.
Per a la intervenció ens
inspirarem en el model interactiu de col·laboració constructivista, cerquem el
diàleg, la participació responsable de tots els professionals, i la integració
del psicopedagog en la dinàmica d’equip.
El punt
de partida de la planificació es
basa en la detectació de necessitats de l’avaluació inicial dels alumnes i del context d’acord amb el model interactiu de la classificació
de Martínez González (1993),
tindrem en compte diverses
dimensions: la individual,
l’acadèmica i la socioambiental. En aquest sentit avaluem els alumnes, la
institució escolar, com també els contextos familiars i de la comunitat… I
proposarem suggeriments i intervencions per a millorar-la.
En el desenvolupament de les activitats. Ens
centrarem en l’enfocament del marc constructivista de l’ensenyança aprenentatge,
en aquest sentit és l’alumne qui construeix i modifica els seus assoliments.
L’ajuda i l’orientació de l’assessorament
consistirà en crear les condicions necessàries per compensar les desigualtats
de la falta d’oportunitats que han patit aquets alumnes en la lectura, ja que
aquesta té una funció social i una altra de formativa, en aquest sentit
proporcionarem motius per a llegir lectura lliure per plaer: per ajudar a formar
lectors crítics.
4. Raons de la tria, interès i prospectiva
Continuo el Pràcticum II
al mateix centre d’adults, els professionals ja havíem començat a detectar aquesta necessitat
sobre implementar un projecte de lectura lliure al centre.
Tant la col·laboració amb l’equip docent com els
qüestionaris i les entrevistes que he realitzat amb els alumnes del grup inicial m’han confirmat aquesta
necessitat; La majoria d’alumnes a ca seva no tenen llibres ni llegeixen m’han
comentat que quasi sempre han fet més feina d’escriure que de llegir Han estat
actuacions dirigides a l’autoconeixement del propi alumne on han pogut valorar
d'una manera ajustada les seves pròpies capacitats, motivacions i interessos.
D’aquesta manera els alumnes han analitzat i reflexionat sobre aspectes com:
hàbits d'estudi., rendiment escolar., aptituds., condicions socials i familiars.
Pel fet que els professors ja havien
detectat la necessitat de proporcionar un projecte de lectura al primer
cicle de secundaria, i per les expectatives optimistes en les converses quan
planificàvem aquest projecte, és esperançador que aquest projecte tingui
continuïtat en un futur immediat.
5.
Subjectes del projecte:
- Les
dimensions d’anàlisi amb
l’orientadora tutora en va facilitar comprendre millor la complexitat del
context d’intervenció psicopedagògica. Per exemple ens adonem que els alumnes
presenten un grau molt rellevant de pluralitat, especialment en el grup
d’ensenyaments inicials, hi trobem part del grup que necessita activar
mitjançant exercicis la memòria immediata una persona a causa d’un accident, per altra part trobem distintes ètnies, altres que
han patit les conseqüències de viure en famílies desestructurades... En aquest
sentit és fa necessari proposar un assessorament en programes de respostes
individualitzades per a poder atendre la diversitat de necessitats.
- Funcions
en l’assessorament Psicopedagògic d’atenció individualitzada als alumnes i de col·laboració amb l’equip
docent.
- Els subjectes objecte de la intervenció psicopedagògica en col·laboració dels professors
en participaran tots els alumnes i de manera més individualitzada els alumnes
del grup inicial.
- La tria de les variables rellevants en l'anàlisi de la pràctica educativa de les tasques d’intervenció psicopedagògica implicades en el
projecte són: les ajudes en facilitar la informació als alumnes sobre els
objectius, l’estructura de les converses, la comprensió interpretativa, la
comprensió global, la comprensió crítica, els hàbits de lectura són rellevants
en el projecte per a conèixer, canviar, millorar la situació objecte de la
intervenció assessora.
